El estudio se trazó como objetivo general, analizar la  incidencia de las estrategias pedagógica para desarrollar el pensamiento lógico-matemático de los niños y niñas del tercer ciclo  del Nivel Inicial de la Escuela Agustina Pichardo Cuevas del Distrito 08-04, Santiago  

El trabajo de investigación fue de tipo documental, de campo y descriptivo, con un enfoque cuantitativo. Se empleó la técnica de la encuesta y la entrevista, y como instrumento el cuestionario. El universo estuvo compuesto por  el director del  Centro Educativo dos docentes que imparten en este  nivel, específicamente en pre-primario de las secciones A y B, además de  40 alumnos de pre-primario.

El estudio encontró en cuanto a las estrategias utilizadas por los docentes para desarrollar el pensamiento lógico-matemático que el 100% utiliza las estrategias pedagógicas  de problematización, descubrimiento e indagación de proyectos. Mientras que un 50% indicó que utiliza  estrategias de  recuperación de la percepción individual, inserción en el entorno y socialización. Lo que evidencia que los docentes no implementan las seis estrategias pedagógicas planteadas en el Currículo del Nivel Inicial.    

El estudio recomendó al Distrito Educativo 08-04 de Santiago, realizar más frecuentemente acompañamiento pedagógico a los docentes del Nivel Inicial en su práctica aúlica en el momento de impartir razonamiento lógico-matemático, además de ofrecer talleres de capacitación a los docentes de este nivel.