El estudio planteó como objetivo general analizar la incidencia de los recursos didácticos en la estimulación temprana de los niños del tercer ciclo de Nivel Inicial del Colegio Bilingual Educational Center. Período 2013-2014.

La presente  investigación utilizó un diseño no experimental transversal. Tuvo un enfoque mixto, ya que mezcló el enfoque cualitativo y cuantitativo porque se obtuvieron datos numéricos que fueron tabulados estadísticamente. Fue de tipo de investigación bibliográfica o documental y de campo. El estudio utilizó  los siguientes métodos de investigación: Deductivo y Análisis síntesis. La población evaluada en esta investigación constó de 10 alumnos, 3 maestros, 1 persona encargada de coordinar el Nivel Inicial y 1 directora, quienes son los que conforman el cuerpo de investigación.

El estudio encontró que  los recursos didácticos generales que utilizan las docentes en la estimulación temprana de los niños del tercer ciclo son la pizarra, el rotafolio, audiovisuales, murales y tarjeteros. Se encontró además, que la tercera parte de las educadoras piensa que las áreas que desarrollan los niños en la estimulación temprana con la utilización de recursos didácticos específicos son el área cognitiva, mientras otra tercera parte piensa que la socio- afectiva y la otra que es la psicomotriz. Todas las educadoras piensan que desarrollan el área del lenguaje.

El estudio recomendó a la directora del centro educativo, organizar talleres de actualización sobre los recursos didácticos con las maestras, de manera que reflexionen sobre las dimensiones que desarrollan los niños con el uso de recursos didácticos en la estimulación temprana y puedan así, guiar los estímulos de los estudiantes hacia las cuatro dimensiones que se desarrollan en el nivel inicial: dimensión cognitiva, socio-afectiva, psicomotriz y del lenguaje, de manera integral.

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