El estudio se planteó como objetivo principal desarrollar las competencias de lectura y escritura en los participantes, mediante la implementación de un programa correctivo de las dificultades en lecto-escritura y aportar a los maestros estrategias didácticas para este tipo de caso.

El método empleado en esta investigación fue de tipo descriptivo y de carácter cualitativo, pre-experimental, con pre y post test en la intervención.  Como técnicas se utilizaron test, análisis, reuniones y pruebas. La población muestra estuvo compuesta por 13 alumnos/as del Centro Educativo Martín luther King.

Los análisis realizados  indicaron que en la tabla que corresponde a la sub prueba de errores en lectura, conforme a los resultados arrojados en el pre test y el post test, el (38.4%), subieron dos niveles, el (46.1%), subió un nivel y el (15.38%), permaneció en el mismo nivel.  Se pudo observar el avance donde se muestra una mejora significativa en la mayoría de los participantes, después de la intervención. 

Dentro de las dificultades encontradas, también se detectó poca fluidez en la lectura, silabeo, sustituciones, omisiones de letras y de palabras, omisiones de los signos de puntuación, confusiones de fonemas y grafemas, problemas de comprensión lectora, entre otras.