El principal objetivo de este estudio fue analizar el nivel de pertinencia andragógica de los métodos de evaluación empleados por los/as docentes que imparten las asignaturas de Lengua Española Básica l y ll y su vinculación con el programa general y el perfil de los egresados, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD-Barahona. Asimismo sus principales  objetivos específicos fueron identificar el nivel académico de los docentes que imparten las asignaturas citadas y  describir los diferentes métodos de evaluación contemplados en la Ley de Educación Superior 139-01, en el Reglamento de las Instituciones de Educación Superior y en los Programas de las Asignaturas en estudio. 

Esta investigación es de tipo exploratorio, descriptiva, con rasgos de una investigación andragógica y un enfoque cuantitativo en  la cual se utilizaron como técnicas para la recolección de las informaciones la encuesta, observación, revisión  documental y bibliográfica. 

La población estudiada estuvo constituida por nueve (9) docentes de las asignaturas en investigación y trescientos treinta y un (331) estudiantes seleccionados de un universo de  dos mil cuatrocientos (2,400) individuos.

Este estudio concluyó que  la mayoría de los docentes (8 de 9), equivalente al 88% que imparten las asignaturas de Lengua Española Básica l y ll, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD-Barahona, poseen el nivel académico de Maestría lo que los acredita para impartir docencia en el Nivel Superior. Un Docente (12%) solo posee el grado de especialidad. otra de las conclusiones fue que el 100% de los docentes de Lengua Española Básica l y ll, tienen conocimientos acerca de los distintos métodos de evaluación contemplados en el programa general. En tal sentido, contestaron describiendo los métodos y técnicas de evaluación que conocen, las cuales guardan relación con los métodos y técnicas contemplados en los programas de dichas asignaturas, evidenciando de esta manera que poseen total conocimiento.

Dentro de sus recomendaciones se encuentran que se organicen programas orientados a mantener la práctica de calidad en el buen proceso de aplicación de los métodos de evaluación de los docentes; con miras a la sostenibilidad del desarrollo del profesional egresado de la academia, también se sugiriere la realización de   talleres de socialización de saberes, por áreas de conocimientos; de modo que los/as maestros/as, mantengan frescas sus capacidades y construyan nuevos saberes con las experiencias de sus pares.

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