El propósito principal de este estudio consistió en evaluar las estrategias empleadas en la educación superior para buscar soluciones a las deficiencias que traen los estudiantes en la Lecto-Escritura. La investigación fue: De campo, Explicativa, Documental o Bibliográfica y Descriptiva. Las técnicas empleadas fueron: la observación y  la entrevista. Se utilizó como instrumento de recolección de información el cuestionario.  El universo estuvo constituido por los estudiantes de la Universidad UNIBE, Recinto Punta Cana. De la población se tomó una muestra de 4 maestros, 10 estudiantes, la directora del Recinto Universitario UNIBE en Cap Cana y la Directora de Educación Mención Letras. 

Los principales resultados del estudio indican que las estrategias de enseñanza aprendizaje aplicadas por docentes en un 50% son expositivas de conocimientos elaborados; por otro lado, el 80% de los estudiantes afirma que los docentes antes de iniciar contenidos sobre cualquier tópico, indican los conocimientos previos, lo que es verdaderamente importante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. 

En la enseñanza y aprendizaje de la lectura se utilizan estrategias, algunas de las cuales pueden darse de manera inconsciente, otras sin embargo resultan del estudio y experiencia por parte de los especialistas en el trabajo con los individuos.    

El estudio recomienda planificar y estructurar nuevas estrategias de enseñanza de la lecto escritura que permitan mejorar las deficiencias con las que ingresan los alumnos al recinto universitario y perfeccionar durante el proceso de enseñanza aprendizaje las adquiridas dentro del mismo.