La integración de la gestión educativa constituye uno de los aspectos de mayor importancia en la dirección de centros escolares. Esta investigación consistió en analizar los procesos de participación en la gestión educativa en centros públicos y privados en el nivel medio del Distrito Educativo 13-04 de Dajabón, año 2012-2013, detallando las características de cada una de las variables que forman el estudio.

La metodología utilizada se apoyó en los métodos inductivo-deductivos y analítico-sintéticos. La población objeto de estudio estuvo compuesta por siete (7) directores, ochenta y tres (83) docentes, dos mil quinientos sesenta y seis (2,566) estudiantes y cuatro mil novecientos treinta y dos (4,932) padres, madres y tutores del nivel medio de los centros educativos públicos y privados del Distrito 13-04 de Dajabón.

En las conclusiones se diagnosticó que los procesos y mecanismo de participación y gestión más utilizados son: el 52.9% de las relaciones de poder en centros privados son participativas y 42.4%  son democráticas aunque con grado de autoritarismo y permisividad en centros públicos. El 88.2% y 79.1% se basó en trabajo en equipo en centros públicos y privados. El 68.2%  de los actores privados y el 59% públicos asisten a reuniones convocados en la escuela, los padres, madres o tutores no asisten o envían un representante. 

En la comparación del funcionamiento de los procesos y mecanismos estos son regulares, pues el 35% de los docentes en Centros públicos y el 31.8% de los padres de familia en centros privados son los que intervienen en los procesos de gestión. Las relaciones que se establecen al momento de planificar y desarrollar la gestión educativa son en el 73.2% de verificación en el sector público y en el privado del 67.1%. Sobre la efectividad de los procesos y mecanismos se concluye es regular porque el 56.3% y 48.2% de los actores públicos y privados consideró que los procesos de gestión implementados son efectivos. 

Se sugirió introducir cambios en requisito de reclutamiento del personal directivo de la gestión educativa, fortalecer el liderazgo de los actores escolares en servicio, implementar nuevas estrategias de vinculación entre centros educativos tanto público como privado.