Los autores se proponen determinar el estado actual del nivel de comprensión lectora de los/as alumnos/as de nuevo ingreso, a la carrera de Ingeniería Industrial en el Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL), en el periodo mayo-agosto 2012.

Para eso, se aplicaron instrumentos a 37 estudiantes de nuevo ingreso de Ingeniería, así como a los docentes de la carrera.  Se emplearon métodos de nivel teórico, empírico y matemático-estadístico, mediante el método de observación y de análisis de documentos, se obtuvieron datos utilizando los procedimientos o técnicas de encuestas, entrevistas y guía de observación, a secciones de clases.

Al evaluar los resultados, se concluyó que el nivel de comprensión lectora en el grupo de estudiantes, es bajo. También se pudo conocer que las estrategias utilizadas por los/as docentes en la enseñanza de la comprensión lectora, se corresponde con las teorías de aprendizajes existentes para dicho propósito.

Entre las recomendaciones principales, se incluye una prueba dirigida a la evaluación de la comprensión lectora en los/as alumnos de nuevo ingreso y la formación de un departamento en la institución, que coordine actividades de nivelación de los estudiantes que denotan debilidades lectoras y el entrenamiento de los docentes en el manejo de las Tics.