El  propósito principal de este estudio, consistió en lograr que el estudiante pueda mostrar las habilidades de diálogo, el manejo de las emociones, la cooperación recíproca, proporcionando vínculo de apoyo mutuo en el proceso enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo los canales para una cultura de paz entre todos y todas, que a la vez procura que se fortalezca la comunicación afectiva y asertiva entre el alumnado. La metodología utilizada fue de corte cualitativo-descriptivo. Se trabajó con una muestra de veintinueve(29) jóvenes de 2do. grado del nivel medio; las técnicas utilizadas fueron: triple diagnóstico, observación directa, entrevistas individuales y grupales, cuestionarios.

El estudio concluyó que la disciplina positiva, no es una definición que debe verse aislada de los profesores y que debemos disciplinar, tomando como referencia la autoestima, esto debe ser una competencia que cada  profesional de la educación debe empeñarse en desarrollar.

La investigación sugiere, que el equipo de Orientación y Psicología del Centro, capacite y apoye la práctica de los docentes mediante el diseño de técnicas y estrategias que atienda la educación inclusiva desde el aula, que el centro promueva estrategias para la integración activa de padres y madres, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.