La presente investigación contempló como propósito general determinar el impacto del sistema de acompañamiento y supervisión (SAS) en los Centros Educativos: Herminia Pérez y Blanca Mascaró en las distintas áreas de supervisión pedagógicas. En la educación dominicana se han producido cambios significativos en cuanto a proyectos, programas y planes, puesto que se han desarrollado sistemas de seguimientos que garantizan la estabilidad y funcionalidad de los mismos. En tal sentido la supervisión que se realiza en las diferentes instituciones educativas, con el propósito de madurar prácticas educativas.

La perspectiva metodológica se sustentó bajo el enfoque cuantitativo el cual según Hernández, Fernández y Baptista (2010), señala " usa la recolección de datos para probar hipótesis con base a la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamientos y probar teorías". Asimismo, esta investigación se enroló en el estudio descriptivo. 

Algunas de las conclusiones arrojadas mostraron que el sistema de acompañamiento y supervisión (SAS) ha tenido impacto positivo en los Centros Educativos objeto de estudio, puesto que el 53.85% de los encuestados de la Escuela Herminia Pérez y el 50% de Blanca Mascaró, señaló como excelente los cambios tras los acompañamientos proporcionados.