El tipo de investigación utilizada fue documental, ya que se revisó documentos y distintas fuentes bibliográficas y de campo, porque el investigador preparó e implementó un cuestionario a una muestra representativa de los actores del proceso y entrevista dirigida al personal administrativo del centro. También fue descriptiva. Se utilizaron los métodos de inducción y deducción. Se utilizaron operaciones lógicas de análisis y síntesis. Se aplicó un cuestionario a 158 padres de niños del nivel inicial y a 10 docentes de la institución objeto de estudio. 

Se concluyó que la variable número uno es la falta de atención de los niños por parte de sus padres, el 50% de los padres y el 60% de los maestros dijo que los niños inscritos en nivel inicial, viven sólo con su madre, es decir, pertenecen a familias monoparentales, hogares destruidos por divorcios y padres que muestran poco interés o ninguno por el estudio de sus hijos. En algunos casos padres o madres adictos al alcohol y familias numerosas. Es decir, que más de la mitad de los niños no contaban con el afecto o cariño del padre como cabeza del hogar, porque la figura paterna está ausente y podría representar un obstáculo para que el niño tenga éxito en los estudios. El 56% de los padres y el 80% de los maestros afirmaron que el estilo de crianza del niño es el denominado no afectivo, presentando bajo autoestima, sentimientos de soledad, depresión infantil, bajo rendimiento académico, comportamiento agresivo. El 60% de los padres y el 90% de docentes, estableció que los padres sólo se interesan a veces por los estudios de sus hijos. El 57% de los padres padece adicción al alcohol y el 70% de hogares son integrados por familias numerosas: 5 ó más miembros. En cuanto al rendimiento escolar, el 76% de los padres sólo matriculan a sus hijos en la escuela y exigen a los docentes el cumplimiento de su deber, pero no se preocupan por ayudar a sus hijos con las tareas, la debida alimentación, sus problemas existenciales y de afecto, lo cual produce en ellos un rendimiento académico bajo y de mala calidad, provocando en ellos desinterés y con el tiempo, futuras deserciones escolares. En cuanto a estrategias de enseñanza, los docentes, a través de la estrategia juego de trabajo despliegan actividades, que desarrollen la inteligencia de los niños, su afectividad, sociabilidad y psicomotricidad.