La importancia y justificación del presente estudio es : Arrojar luz sobre los factores de incidencia en el rendimiento académico en las materias filosóficas de la Licenciatura en Educación, Mención Filosofía y Letras, de los estudiantes del CURNE y su repercusión en la configuración de su visión social. Enmarcada dicha investigación, en el segundo semestre del año 2007. Se realiza un análisis revestido de la mayor objetividad posible a partir de las opiniones vertidas por los estudiantes, con un enfoque pedagógico-filosófico-social que considera la formación de las competencias filosóficas en relación directa con el accionar del sujeto-que-aprende en el contexto en que se desenvuelve: En qué medida el aprovechamiento o no de los contenidos de estas asignaturas, favorecen la movilización de su comportamiento para la solución exitosa de situaciones que puedan presentarse.

Las variables que han servido de norte a este estudio son, entre otras, el rendimiento académico de los estudiantes y las categorías dominantes en la visión social de los mismos. Para su determinación, se partió de una muestra probabilística de 128 estudiantes. Como se tendrá ocasión de ver, este estudio es de carácter eminentemente descriptivo/indagatorio.

Algunos hallazgos más significativos son:

Que el 86% de los estudiantes consideran que los profesores de las diferentes materias filosóficas siempre y casi siempre muestran un vasto dominio de los contenidos de dichas materias.

Los niveles de relación filosofía-vida en el desarrollo de la docencia, no son los más adecuados, lo cual, es lógico, repercute en la valoración de utilidad práctica que los/as estudiantes perciben en los contenidos de las diferentes materias filosóficas.

En la parte final y, a la luz de todo lo evidenciado en el desarrollo de este trabajo, se propone una serie de sugerencias que implican de manera directa a una parte importante de los responsables del hecho educativo-filosófico en dicho centro: las autoridades, encargadas de facultad y maestros; esto con el objetivo de lograr un proceso educativo-filosófico comprometido con el modelo profesional que la sociedad actual exige.