Los principales propósitos de esta investigación fueron contribuir a mejorar la calidad de la educación de los alumnos que proceden de las familias uniparental. Determinar los índices de aprovechamiento escolar de la población estudiada durante el cuatrimestre propuesto.

La metodología de la investigación fue aplicada, descriptiva y de campo. Las técnicas utilizadas fueron el cuestionario, la entrevista, la observación, la inspección de registros y la literatura al respecto. La población investigada estuvo constituida por 503 alumnos del nivel medio del Instituto Politécnico Santa Ana del sector de Gualey de la ciudad de Santo Domingo, durante cuatrimestre agosto ? diciembre del año 2001.

El estudio concluyó que la nota más impactante fue encontrar que la cantidad de alumnos que provienen de familias incompletas llega a 55%. Esta cantidad de alumnos con esta característica requiere ser tenida en cuenta en la evaluación y planificación de la calidad educativa de la institución. Se recomienda, pues, que el instituto ponga atención a estos alumnos que provienen de familias incompletas. En cuanto a la comparación de los índices de aprovechamiento entre el grupo de los estudiantes procedentes de familias completas y los de familias incompletas en general si constituye un factor de riesgo que incide en el rendimiento escolar. Pero además nos demuestra que la condición de vivir en familia uniparental o incompleta no es, en si misma, causa de bajo rendimiento escolar, ya que gran parte de los estudiantes obtuvieron buenas calificaciones. Igualmente, gran parte de los estudiantes que viven con su padre y su madre presentaron bajo rendimiento.

Los resultados del estudio acerca del comportamiento, sí es concluyente en este sentido, ya que 67% de los alumnos que los profesores consideran de peor comportamiento viven en situación de familia incompleta. Los casos expuestos revelan que la intranquilidad, el descontrol, la angustia y la inseguridad que se generan en hogares de estructura irregular repercuten negativamente tanto en el rendimiento escolar como en la conducta de los alumnos.