El estudio se planteó como objetivos identificar el impacto del uso de recursos audiovisuales en los aprendizajes del área de Biología por parte de los estudiantes del 9no. Grado en el Programa de Educación Bilingüe de Transición de la Escuela Secundaria Theodore Roosevelt, Nueva York; demostrar la efectividad del uso de recursos didácticos en la enseñanza de la Biología en dicho grado, aún cuando los estudiantes tienen poco dominio del inglés.

La población objeto de estudio de la investigación constó de 27 estudiantes para el Año Escolar 1999-2000 con edades que oscilan entre 14 y 16 años. El diseño de la misma se caracterizó por ser, en términos metodológicos, un diseño de un sólo grupo con pre-test y post-test.

Entre sus conclusiones destacan: dificultad de objetividad en el entusiasmo en la participación de los estudiantes, que se puede medir en que muchas veces los alumnos no prestaban suficiente atención a las láminas y fotografías, iniciaron su cuaderno de listas de palabras técnicas en inglés con sus correlatos en español, pero, al ser revisados los cuadernos, se notó que 11 de ellos abandonaron la práctica y lo tenían incompleto. En cuanto al boletín, este siempre se utilizó; el equipo encargado de mantenerlo al día cambió la presentación varias veces para publicar artículos y láminas.

El estudio recomienda que:

Debe hacerse mandatario el uso de los recursos didácticos en la enseñanza de la Biología en el Programa de Educación Bilingüe de Transición.

Una supervisión más adecuada para asegurar que se esté haciendo uso de los recursos didácticos en el Programa.
Lograr que estos recursos sean parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nota: Este estudio fue realizado en New York , Estados Unidos.