Los principales propósitos del estudio consistieron en identificar las fallas en el proceso metodológico de la enseñanza ? aprendizaje del diseño arquitectónico si existen, para aplicarles una pronta solución. Además explicar con criterio objetivo los métodos de enseñanza del diseño arquitectónico más adecuados, aplicables en el proceso de la enseñanza. El estudio fue de tipo analítico. La metodología utilizada fue de corte científico y se fundamentó en el método de la encuesta, la observación y el análisis documental. Como instrumento se empleó el cuestionario. Se trabajó con una muestra de 40 estudiantes, 8 docentes y 1 director.

El estudio concluye que no existe en todos los docentes que imparten la materia de diseño arquitectónico una idea clara sobre la parte conceptual metodológica: el 100% de los docentes afirmaron que la metodología es una estrategia. En tanto que las técnicas didácticas-pedagógicas no son bien aplicadas en el proceso de diseño, el 40% de los estudiantes dijeron que entienden el mensaje del docente, el 53% a veces y el 7% nunca.

La principal recomendación del estudio indica que se debe evaluar la participación del docente y el educando, pues constituye el parámetro para comprender el por qué de los resultados del proceso.