Como parte de los propósitos que se propuso la investigación estuvo: Identificar los factores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes hispanos de la Escuela 171 y, determinar factores de motivación intrínseca y extrínseca que presentan los estudiantes en su rendimiento académico.

El universo objeto lo fue la Escuela Intermedia 171, del Distrito 19 de Brooklyn, específicamente, los alumnos de 5to. a 8vo. Grado, con un total de 1,259 estudiantes. De estos, alrededor de 150 están en el Programa Bilingüe de Transición. El estudio fue de tipo correlacional; la muestra, de 131 estudiantes bilingües. Como instrumentos empleó entrevistas, cuestionarios a padres, estudiantes y líderes comunitarios.

En sus conclusiones indica que durante el desarrollo de esta investigación se pudo apreciar que los niveles socioeconómicos y culturales son factores que están presentes de manera directa o indirecta en el rendimiento académico de los niños. Otro factor estudiado lo fue la motivación como influencia en el rendimiento académico. Dentro de las recomendaciones más relevantes destaca que los padres, la directiva de la escuela y los mismos estudiantes son responsables de lograr que las metas educativas sean cumplidas, esto, tomando como base los siguientes elementos:

La escuela puede formar un comité compuesto por padres y maestros que se encargue de investigar y proveer información sobre los programas y servicios existentes en la comunidad. La directiva de la escuela, los padres y maestros deben trabajar juntos, incluyendo actividades que involucren a los padres en el salón de clases, brindando su apoyo, compartiendo su cultura. Desarrollar servicios de consejería para los estudiantes sobre cómo mejorar sus hábitos de estudio.

Nota: Este estudio fue realizado en New York, Estados Unidos.