El propósito de este estudio es describir las relaciones que se dan entre las escuelas y las comunidades a través de las organizaciones en el Distrito Educativo 11-05 de Altamira.

El diseño de esta investigación corresponde al tipo transeccional descriptivo, recolectando los datos en un solo momento. Los instrumentos utilizados para obtenerlos consistieron en tres cuestionarios, con preguntas cerradas y semi-estructuradas, aplicadas a 58 personas (29 docentes, 02 directores, 27 dirigentes de organizaciones).

El estudio arrojó que las comunidades rurales se integran más a las escuelas;  en ellas existe una mayor cantidad de organizaciones vinculadas a los docentes y estos participan en una alta proporción en la solución de los problemas comunitarios; esto coincide con lo expresado por Pérez (1996), al afirmar que el aumento de las diferentes formas de organización del país, también ha aumentado su compromiso y empeño, por la solución de los problemas y con lo manifestado por Rossi (1992), de que las organizaciones de barrios urbanos han intensificado su trabajo, pero sin coordinarlo con las escuelas; además de que se ha iniciado un proceso de participación en las escuelas, que se ve entorpecido por no haber un flujo de informaciones constantes entre estas y las organizaciones locales, el desconocimiento de las normas y reglamentaciones de la descentralización escolar, y la falta de experiencia con los trabajos comunitarios; aunque para la relación escuela- comunidad puede contribuir la motivación que tienen por ella las organizaciones comunitarias y la integración de los docentes a las actividades culturales y económicas de las comunidades.