La familia, como principal formadora de valores emocionales, intelectuales y sociales es, sin lugar a dudas, junto a la escuela, uno de los componentes principales para la formación integral del ser humano. Siendo éste el tema de investigación.

Valorando esta realidad de los centros educativos dominicanos, el propósito general de la investigación fue: Apoyar la integración de los padres, madres, tutores y docentes al proceso educativo de los estudiantes de la escuela Darío Antonio Monedero, de las Guaranás.

Para el logro de este propósito se propusieron objetivos específicos que se puedan realizar en la escuela y que obtuvieran el apoyo de la comunidad educativa como: Concientizar a las familias sobre su rol en el desarrollo de sus hijos e hijas, motivar la participación de los padres en las actividades del centro educativo, motivar en los docentes al uso de estrategias de intervención educativa para mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes que viven con tutores, ofrecer apoyo al docente desde una perspectiva de seguimiento al rendimiento escolar de estudiantes que viven con tutores.

El modelo de Gibbs, siguiendo el de Lewin, propone la investigación acción a la aplicación del aprendizaje, al diseño de las actividades de investigación para la mejora de la práctica. En el modelo de Gibbs utilizaban cuatro fases básicas que soportarte de esta investigación: desarrollar un plan de acción para así mejorar lo que está sucediendo en el aula, actuar para llevar a cabo el plan, observar los efectos de la acción, reflexionar sobre la problemática y construir posibles soluciones.

En las familias dominicanas, las circunstancias socioeconómicas hacen que muchos padres se vean ante la situación de dejar a sus hijos a cargo de tutores. La población objeto de estudio la constituyeron 30 tutores de los estudiantes de 6to. curso de la tanda matutina de la escuela Darío Antonio Monedero.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes: Acercamiento y comunicación entre tutores y docentes, compromiso de los tutores, unificación de criterios y compromisos con relación a la integración de los tutores en las actividades del centro, mejora de la conducta de los estudiantes, cambio de práctica docente, crecimiento y compromiso en las investigaciones.

Investigar sobre la integración de tutores fue un reto interesante debido a que hay pocos antecedentes de investigaciones de este tipo. Encontramos que los estudiantes estaban en un proceso de cambio a nivel físico y a nivel educativo. La integración de los tutores a la escuela repercutió positivamente en el rendimiento y comportamiento de los alumnos y alumnas.