El problema consistió en un ausentismo de los tutores en el monitoreo del proceso de aprendizaje de sus hijos, debilidad en el acompañamiento en desarrollo de aprendizaje de calidad, lo que repercute de manera negativa en el rendimiento académico eficaz y de calidad de los mismos.

El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de relación entre la participación de tutores y el rendimiento académico de los estudiantes del 2do Ciclo de la Educación Básica, de la escuela Francisco del Rosario Sánchez, del Distrito Educativo 06-05, La Vega Este, en el Año Escolar 2008-2009.

El diseño de la investigación utilizado fue de cuasi-experimental, una metodología en el formato investigación acción, el enfoque fue mixto, de alcance correlacional. Se trabajó con el 100% de los docentes y el 84% de los estudiantes. Además se realizó una entrevista a la directora y una encuesta a padres y madres.

El estudio arrojó que los estudiantes cuyos tutores los acompañan tienen un mayor rendimiento de aquellos que no recibieron apoyo. Otro hallazgo lo constituyeron la no conformación de la escuela de padres y madres, el estado civil de los tutores influye en el acompañamiento.

Es estudio concluyó con la propuesta de plan de mejora el cual fue consensuado en el equipo de gestión representante del consejo estudiantil y la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela para que ellos asumieran su aplicación.