El objetivo principal de este estudio consistió en analizar la influencia de las alteraciones del lenguaje en el desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura de niños/as de 6 a 7 años en dos Centros Educativos del Distrito Nacional: Colegio Psicopedagógico Fray Ramón Caricias y la Escuela Fray Ramón Pané, en la Ciudad de Santo Domingo, Periodo 2009-2010.  

La metodología empleada en este estudio se basó fundamentalmente en el tipo descriptivo, inductivo de un análisis interpretativo, contextual-etnográfico. Las técnicas utilizadas fueron: la observación, entrevistas, consultas pagina web y consultas bibliográficas.  Se trabajo con una muestra de 35 niños/as, en edades de 6 a 7 años de primero y segundo del nivel básico, de los dos Centros.

Entre las principales conclusiones se destacaron, que de acuerdo a los datos arrojados por esta investigación, se observaron diferencias en el nivel de aprendizaje de lectura, entre estudiantes masculinos y femeninos dentro del mismo nivel educativo, ya que el sexo en el que se presentó más habilidades para aprender a leer fue en el sexo femenino.  De acuerdo a las pruebas aplicadas en ambos centros, fue la Dislalia Orgánica y Funcional, siendo el área que presentó mayor dificultad, dentro de las alteraciones del lenguaje.

El estudio sugiere un diagnóstico temprano del nivel de desarrollo del lenguaje. Se recomienda capacitar y formar docentes en la detección temprana de problemas asociados a la alteración del lenguaje.  Utilizar técnicas e instrumentos de evaluación adecuados en el proceso.  Estas recomendaciones se encaminan a promover un desarrollo del lenguaje armónico desde una edad temprana, orientando a los padres, madres, educadores y tutores, en el manejo de las etapas del desarrollo del niño/a.  Es importante entender que el desarrollo del habla y del lenguaje va de la mano.