En el campo de la educación el interés por conocer y evaluar los factores que intervienen en el campo del aprendizaje y su relación con el rendimiento académico ha crecido aceleradamente en los últimos años.

Conocer los elementos internos y externos que se involucran en este proceso es de vital importancia en esta época en la que los paradigmas educativos están cambiando y se hace necesaria una Reforma Educativa, por lo que las Universidades están abocadas a llevar a cabo un proceso de evaluación y orientación académica que les permita a los estudiantes conocer sus necesidades, sus deficiencias, sus capacidades y sus competencias para tomar la decisión de elegir una determinada carrera, o simplemente, asistir a cursos nivelatorios que les ayuden a superar sus necesidades y debilidades.

En este sentido, la Ley de Educación Superior, en su Artículo 59 plantea que: todo estudiante que desee ingresar a una carrera universitaria debe tomar un examen de medición y orientación universitaria.

Ante el alto número de estudiantes que cae en bajo rendimiento (prueba académica y suspensión), retiro de asignaturas o semestres completos y cambios de carrera, se hace necesario conocer los criterios de orientación para la admisión y selección de carreras, las cuales pasan los estudiantes de la UASD como parte de su proceso de matriculación y pre-selección, para poder determinar cuáles serían los factores que llevan a un estudiante al éxito o al fracaso académico. 

Por lo tanto, el objetivo de este estudio es relacionar las variables que inciden en el alto y bajo rendimiento en el test T.H.E. concluyendo que los estudiantes de alto rendimiento arrojaron puntuaciones más altas que los de bajo rendimiento de las categorías A, NA y N. Mientras que, los de bajo rendimiento, sus mayores puntuaciones estuvieron en las categorías B (bajo) y MB (muy bajo).