El objetivo principal de este estudio consistió en analizar el abordaje de los docentes de tercero y cuarto grado del Primer Ciclo de la Educación Básica frente a las dificultades de lectura y escritura en el Colegio Parroquial La Milagrosa. La metodología utilizada se enfocó en  el método descriptivo de tipo cualitativo. Como técnicas se aplicó una entrevista y una ficha de observación, a cuatro (4) maestras que imparten los grados de tercero y cuarto en el Centro.  

Entre las principales conclusiones, se destacó que las maestras realizan actividades y estrategias para todos los estudiantes, sin tomar en cuenta las dificultades que presentaran los mismos, tampoco se realizan evaluaciones diagnósticas para identificar la dificultad de lecto-escritura de forma directa, sino que se van detectando durante el proceso, a través de las actividades que el niño realiza. La forma de motivación a veces es arbitraria: peleas verbales y promesa de castigo. Se detectó que la organización de los docentes con miras al proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes, es precaria y al azar. 

El estudio recomienda a los docentes, hacer dentro de la planificación un trabajo específico para los estudiantes con dificultades de lecto-escritura dentro del aula, por considerar que estos estudiantes van a un ritmo más lento que el grupo de los estudiantes en general. Se les sugiere a los maestros del tercero y cuarto grado, realizar una prueba diagnóstica a los estudiantes para verificar el estado de los aprendizajes según la Ordenanza 1-96, Artículo 47, y así identificar con anticipación las dificultades de aprendizaje.

Para visualizar este estudio en su totalidad haga click aquí