Los principales propósitos del estudio consistieron en diagnosticar la situación de la educación del niño con autismo en Santo Domingo, con miras de hacer una propuesta de intervención e identificar los Centros Escolares que se dedican específicamente a la educación de estos niños, su infraestructura, organización, equipos y recursos financieros.

El diseño que se aplicó fue de carácter descriptivo. Se utilizaron cinco instrumentos de tipo cuestionario: tres de datos generales y dos de observación directa. Dos de los instrumentos fueron elaborados para aplicárselas a las autoridades de los Centros, los cuales contuvieron datos generales, y formados por trece ítems. El segundo, de observación directa, que evalúa la infraestructura física, disponibilidad de recursos financieros, así como la capacitación y supervisión del personal docente. Para las maestras, por igual, se elaboraron dos instrumentos que recogen informaciones sobre estudios y cursos realizados además de la experiencia laboral, metodología empleada, supervisión por parte de las autoridades, entre otras.

El universo fue el Centro Especializado para Niños con Autismo y a la Discapacidad Intelectual (CENAUDI), el cual tiene una población de cincuenta y dos (52) alumnos y sus respectivas familias, cinco (5) profesores encargados de aulas, cuatro (4) auxiliares y un director. La muestra que se seleccionó corresponde a la población del año escolar 2006-2007, la dirección del Centro, las nueve (9) profesoras y dieciocho (18) familias.

Los análisis realizados indican que el Centro apenas produce los recursos necesarios de operación. El lugar no dispone de la cantidad de aulas necesarias para la población y la demanda de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y no se cuenta con los espacios, materiales y equipos necesarios y adecuados de actividades propias de la educación de estos niños. El 40% de los maestros del Centro no han realizado cursos de actualización y/o especialización en el área del Trastorno del Espectro Autista en los últimos cinco (5) años y el 60% no contestó. Una de las encuestas especificó que en el país no hay nada a nivel, no se ofrecen talleres hay pocos, no son suficientes y tampoco ampliamente difundidos. No se ofrecen estudios que profundicen sobre este tema en ninguna Institución de Educación Superior.

Las recomendaciones formuladas sugieren: mejorar la captación de recursos financieros del Centro para que pueda tener una partida presupuestaria que, por lo menos, le permita el mantenimiento y/o ampliación, equipos, realización de actividades propias de este tipo de educación y ofrecer un mejor salario para las maestras. Para ello, es necesario del concurso de todas las Instituciones públicas y privadas, prestar atención a la formación del docente para lograr una mejor respuesta a la necesidad de educación y tratamiento de estos niños, que es muy deficiente.

A las Universidades dominicanas, tomar medidas para que se oferten carreras de Educación Especial, con diferentes menciones, especialidades, etc., que enfoquen el tema del diagnóstico, tratamiento y educación de los niños con TEA y otros trastornos. Así como también, revisar los pensúm de las carreras relacionadas de una forma u otra, con el tema para que los egresados tengan mayor y mejor conocimiento y dominio sobre este y otros trastornos similares.