El estudio se planteó como propósito principal, examinar los procedimientos de referimiento, evaluación, diagnóstico y tratamiento de niños con patologías del habla-lenguaje referidos al Comité de Educación Especial del Distrito Escolar No. 10, de la ciudad de Nueva York.

Para la realización del mismo se escogieron 27 casos al azar de niños hispanos, en el Programa de Educación Especial Bilingüe, entre 2.5 a 9.11 años de edad, debido a que presentaban problemas del habla, y/o aprendizaje, y/o conductuales y emocionales. El diseño utilizado fue de tipo secuencial retrospectivo o ?expost-facto?, ya que las diferentes condiciones de los sujetos fueron estudiadas en un período determinado y los datos recolectados ya habían sido registrados previamente.

Entre las conclusiones presentadas destaca que, de acuerdo con las deficiencias que presentaron los casos estudiados, en cuanto a la expresión y producción del lenguaje oral, se pudo establecer que estos estudiantes podrían beneficiarse de un procedimiento terapéutico más apropiado si ellos fueran considerados como niños con afasia del desarrollo, en vez de MIS, SIS o SIE; no se pudo tener acceso a los estudios neurológicos, los cuales podrían haber arrojado más información sobre la incidencia de anormalidades, tanto anatómicas como del funcionamiento cerebral. Que la afasia del desarrollo tiende a confundirse con el ADHD, autismo, dificultad del aprendizaje e incluso, con retardo mental leve, y que son necesarios estudios más completos y con muestras más amplias para poder entender mejor todos los procesos implicados en este síndrome.

Observaciones: No recomendaciones.

Nota: Este estudio se realizo en New York, Estados Unidos .