El estudio se planteó como propósito central determinar la metodología de enseñanza implementada en la asignatura Redacción I por los profesores de la Carrera Comunicación Social de la Sede Central de la Universidad Tecnológica de Santiago y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes en el cuatrimestre Enero-Abril 2005.

Para el mismo, los autores emplearon los métodos descriptivo, sintético y analítico. Dentro de las herramientas utilizadas estuvo el cuestionario, el cual se diseñó tomando como base la naturaleza y objetivos de esta investigación. En él se formularon 15 preguntas, 10 abiertas y 5 cerradas. Los datos fueron analizados utilizando estadísticas descriptivas e inferenciales, tales como frecuencia y porcentaje. La población y muestra manejada fue del total de profesores, 8 en total y la de estudiantes, 160, en virtud de que ambas eran relativamente pequeñas.

Entre sus principales conclusiones destaca que, el 62.5% de los docentes de la asignatura indicó que para desarrollar la docencia utilizan varios métodos de enseñanza a la vez. El 87.5% de los estudiantes y las observaciones realizadas por los sustentantes de la tesis entienden que éstos utilizan en mayor proporción el método dogmático.

Se recomendó a los profesores, incorporar los métodos inductivo, deductivo, analítico, sintético y de proyecto, para que así los resultados sean más óptimos y fructíferos en todos los aspectos, que no se limiten a la utilización de las técnicas del trabajo grupal y/o individual, y que también implementen el uso del círculo de estudio, el diálogo, el panel, la mesa redonda, el simposio, la discusión y el taller.