La investigación tiene como finalidad analizar las dificultades que presentan los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Medio sobre el uso y manejo de los recursos didácticos utilizados en las enseñanzas de la Geometría.

La metodología corresponde a los métodos analíticos, bibliográfico, descriptivo, sintético, observaciones directas y como técnicas: la entrevista, visita, el cuestionario y la técnica del palote. Se aplicaron dos (2) cuestionarios uno dirigido a los profesores compuestos por diez (10) ítemes, otro dirigido a los estudiantes formado por siete (7) ítemes. La población sometida al estudio estuvo constituida por seiscientos (600) estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Medio, de los cuales se tomó una muestra de sesenta (60) estudiantes elegidos al azar, equivalentes al 10% del universo y siete (7) maestros equivalentes al 100% de los mismos.

El 71.43% de los docentes encuestados expresó, que las estrategias que utiliza en los procesos educativos son descubrimiento e indagación, demostraciones matemáticas, percepción individual y las observaciones, 100% manifestó socialización, lluvias de ideas, 85.71% afirmó inserción en el entorno y la investigación. Mientras que el 18.33% de los estudiantes afirmó descubrimiento e indagación, 36.67% expresó socialización, el 60% expresó las demostraciones matemáticas, el 21.67% manifestó lluvias de ideas, el 28.33% se reafirmó a inserción el entorno, 53.33% investigaciones y el 26.67% reafirmó las observaciones.

Se reafirmó que el 57.14% de los docentes respondió, que la actividades que realizan en los procesos de enseñanza es corrección de tareas individual y colectiva. El 28.57% contestó el monitoreo y la retroalimentación, el 42.86% dijo participación en la pizarra y salón de clase, 14.29% afirmó otras. Mientras que el 66.67% de los estudiantes afirmó, corrección de tareas individual o grupal. 

Por lo que se recomienda, que los profesores que imparten docencia en el área de Matemática, inserten en su práctica docente las estrategias innovadoras de enseñanza que sugiere el currículo vigente con mira a crear un ente social capaz de exhibir las competencias necesarias que requiere dicha área. Y así apliquen alternativas de soluciones, a las situaciones o dificultades que se les presente en el entorno en que se desenvuelven.