El propósito de este estudio estuvo orientado a identificar y describir las razones por las cuales los estudiantes de octavo curso de la Escuela J. Armando Bermúdez del Distrito Educativo 08-05, han tenido tan bajo nivel de promoción en las Pruebas Nacionales del año escolar 2005-2006.

La investigación se enmarca dentro de los estudios descriptivos, mediante el uso de cuestionarios y entrevistas, ya que consiste en describir factores que inciden en la promoción de octavo grado de Pruebas Nacionales en matemática, así como el abandono escolar y la repitencia. El universo de este estudio lo constituyen los y las estudiantes de las cuatro secciones de octavo curso de la escuela J. Armando Bermúdez del año escolar 2005-2006, con un total de 146 estudiantes, así como el director, el subdirector y el profesor de matemática, para un total general de 149 individuos. La muestra para los estudiantes se eligió el cincuenta por ciento de ellos, ya que es una muestra representativa que arroja resultados confiables. Se trabajó con 33 varones y 40 hembras, para un total de 73 estudiantes, el director, el subdirector y el profesor de matemática, para una muestra general de 76 individuos.

Las conclusiones revelan que el resultado establece que la edad del director, subdirector y maestro del centro en estudio son avanzadas, implica que se sienten agotados para desarrollar una labor educativa con alto grado de eficiencia, ya que le resulta difícil cambiar un paradigma educativo de más de tres décadas en algunos casos y más de dos décadas en otros, el cual puede reflejarse en el desarrollo de las clases diarias por parte del profesor y en la supervisión y organización por parte del director y subdirector.

El hecho de que el 43% de los estudiantes viven en zona urbana marginal, incluyendo al profesor, puede ser un indicador de la limitación de éstos para subsistir, incluso para alimentarse, lo cual puede afectar directamente el grado de razonamiento de los implicados en el proceso educativo. De aquí se infiere la razón por la cual el 51% de los estudiantes de octavo en ese año escolar estaban trabajando, devengando un salario por debajo de los dos mil pesos mensual en su gran mayoría. Parece que estos estudiantes tenían a su cargo parte del sustento de su familia, lo cual pudo afectar directamente su promoción en las Pruebas Nacionales hasta por falta de tiempo para estudiar. Por lo que se recomienda realizar capacitaciones periódicas con los profesores de octavo grado, tomando como referencia los contenidos programáticos que contiene el currículo para la matemática de octavo, los cuadernillos de Pruebas Nacionales de varios años y varias convocatorias, los cuadernos de los estudiantes de la asignatura de matemática y la planificación del profesor.