La investigación consistió en analizar la incidencia de planificación del docente en Matemática en el rendimiento académico de los y las estudiantes del Nivel Medio de los liceos vespertinos públicos del Distrito Educativo 08 ? 03 de Santiago, Rep. Dom. Año escolar 2007 ? 2008.

Se hizo uso del enfoque cuantitativo, del método descriptivo. La investigación es de tipo descriptiva, no experimental, documental, transversal, prospectiva y de campo. En el Liceo Vespertino Ana Antonia Grullón había una población de 379 estudiantes, 12 profesores, un director y un subdirector. Mientras que en el Liceo Mercedes Peña la población ascendió a 348 estudiantes, 15 profesores, así como un miembro de las autoridades educativas. La población de directores y docentes de Matemática se tomó íntegra, debido a su reducido tamaño. Se observa que el muestreo no probabilístico incluye el estudio de una población de 85 estudiantes, 4 docentes de Matemática y dos directores de los liceos mencionados.

Las conclusiones revelan que con relación al tipo de planificación docente que se utiliza para programar la enseñanza de Matemática en los liceos públicos del Distrito Educativo 08 ? 03, se comprobó que el principal tipo de planificación docente usada para programar la enseñanza de Matemática es la mensual, por unidades, que tiene un desglose temático, pero que carece de una consecuencia diaria de la enseñanza. Este método es efectivo, porque permite observar a grandes rasgos cómo llevar a cabo la enseñanza, programando de forma sistemática los contenidos y facilitando el aprovechamiento general del tiempo.

En cuanto al nivel de coincidencia entre la planificación docente y el proceso educativo llevado a cabo por los maestros de Matemática del Distrito Educativo 08 ? 03, al nivel de coincidencia entre la planificación docente y el proceso educativo llevado a cabo por los maestros de Matemática de los liceos públicos vespertinos del Distrito Educativo 08 ? 03 se verificó que realmente hay correspondencia entre ambos procesos, realmente los docentes de las instituciones visitadas llevan a cabo lo que planifican lograr, salvo con excepciones de días donde el tiempo no es suficiente para agotar los contenidos. Por lo que se recomienda Se realicen talleres donde se enseña el moderno tipo de planificación ?tipo T? a los docentes del Nivel Medio, donde se proponga nuevos métodos para planificar en forma diaria, de forma más rápida y ágil.