El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar las estrategias y técnicas metodológicas usadas por los docentes de Matemática en su práctica pedagógica y su incidencia en el aprendizaje de los educandos del Centro Universitario Regional Nagua (CURNA).
Fue una investigación de carácter descriptivo, no experimental y se llevo a cabo mediante la aplicación de dos cuestionarios como instrumento de recolección de datos. Se trabajo con una muestra de 253 estudiantes y 5 docentes que conforman las diferentes secciones de las asignaturas de Matemáticas, de las diferentes carreras que ofrece el CURNA, incluyendo la de Matemática 014, durante el semestre 2003-2.
Los análisis realizados indican que el total de los docentes de Matemática posee grado de Magister, por lo que se considera poseen las competencias suficientes para ejercer su función. Sin embargo solo asisten a veces a cursos de capacitación, lo que hace en su práctica pedagógica, implementen poca estrategias y técnicas metodológicas innovadoras. Estos docentes siguen usando el método tradicional como estrategia y técnicas metodológicas. La deserción masiva en esta área es el producto del uso de estrategias inadecuadas por parte de los docentes, lo que provoca que la Matemática se convierta en fobia para la mayoría.
Se recomienda a la UASD, planificar cursos de capacitación sobre metodología en la enseñanza de la Matemática. Formular y ejecutar políticas educativas centrando la atención en el cambio de los procesos pedagógicos que den respuestas a las demandad de la era del conocimiento. El docente de Matemática debe dominar los contenidos a desarrollar y auxiliarse de diferentes estrategias y técnicas metodológicas, tomando en cuenta aquellas que faciliten a los educandos mayor construcción de conocimiento.
