El estudio realizado evalúa la pertinencia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizan los docentes de la Universidad Iberoamericana UNIBE, en el área de las matemáticas en el Ciclo Básico, en relación con el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes. Se efectuó un estudio analítico para la recolección de los datos, se crearon dos cuestionarios dirigidos a estudiantes y profesores respectivamente. Fueron estructurados de forma tal que pudieran responder a los objetivos planteados y sometidos a prueba.

El estudio contempló dos muestras, una de ellas constituida por 201 estudiantes, seleccionados de manera aleatoria de la población total de estudiantes matriculados en el Ciclo Básico, también por los cuatro (4) profesores que impartían las siete (7) secciones de la asignatura Razonamiento Matemático II, en el semestre septiembre-diciembre del 2004. Las técnicas estadísticas fueron analizadas, entre ellas las frecuencias relativas o porcentajes correlaciones y el análisis residual.

Al terminar con estos procedimientos describimos de forma detallada los resultados encontrados, planteamos las conclusiones y recomendaciones. Uno de los aspectos más relevantes de nuestra investigación fue comprobar que los docentes de UNIBE, utilizan estrategias pedagógicas que elevan el nivel de calidad del proceso de enseñanza y el logro de aprendizaje eficiente en los estudiantes. Obteniendo de esta manera el logro de competencias que le permitan desenvolverse eficazmente en sus carreras.