El objetivo principal del estudio fue analizar las dificultades del docente de Matemática en el proceso de evaluación del programa de Educación por Competencias. El estudio fue de tipo descriptivo, transversal y prospectivo. Para el alcance del objetivo, el estudio empleó una metodología basada en el enfoque cuantitativo. El método empleado en el estudio fue el deductivo. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron búsqueda y análisis de datos bibliográficos, la encuesta y la entrevista. Como instrumento se utilizó un cuestionario. Se trabajó con una muestra ciento ochenta y ocho (188) estudiantes y cuatro (4) docentes.

Los resultados del estudio indican que la mayoría de los docentes de Matemática entrevistados desconoce el significado del proyecto de Educación Basada en Competencias o tienen una idea superficial de lo que en verdad significa el proyecto. Por lo que, se puntualiza que es difícil obtener resultados académicos en un Centro Educativo donde los docentes desconozcan en qué consiste el paradigma educativo a aplicar. Además, se comprobó que ninguno de los entrevistados relaciona la teoría educativa con los planteamientos de la teoría constructivista. Lo que significa que, si los docentes desconocen la teoría educativa que subyace en el proyecto de Educación de Competencias, a su vez desconocerán los procedimientos, técnicas y estrategias necesarias para llevar el programa a la práctica, y sobre todo, ser capaz de evaluar.

La principal recomendación del estudio indica que las autoridades educativas de la Secretaría de Estado de Educación, de la Regional de Educación 08, del Distrito Educativo 08-02, planifiquen y ejecuten cursos de capacitación para desarrollar los conocimientos de los profesores en torno al programa de Educación por Competencias, su teoría y su aplicación, de forma especial, en el área de Matemática.