Esta es una investigación desarrollada con los docentes y estudiantes que cursaron las asignaturas durante el semestre enero-abril con el propósito de superar las deficiencias en el desarrollo del proceso y de esta manera, mejorar los aprendizajes de los contenidos de la materia y con ello lograr una mejoría en la calidad de los egresados.

En este estudio participaron dos docentes y 94 estudiantes de las asignaturas contabilidad I y II. Se realizo un diagnostico donde se identificaron las dificultades que se les presentan a los estudiantes y a los docentes para el logro de los aprendizajes. Los docentes recibieron instrucción sobre la metodología de la enseñanza, donde se les indicó las estrategias que se iban a usar para impartir la clase, durante la intervención.

La metodología usada en la intervención está basada en situaciones problemáticas, en las que se genera un estado psicológico en las relaciones entre el profesor y los estudiantes en el proceso de solución de las tareas docentes. Los estudiantes se motivaron mediante los recursos y técnicas usadas por el profesor, se creó una inquietud intelectual, en los alumnos, ente lo que conocía y lo que debía conocer.

Esta contradicción fue la que impulsó a los estudiantes, a la construcción de sus conocimientos. A través de un diario reflexivo se cuestionó a los estudiantes sobre cuanto habían aprendido, en qué tenían dudas, como había sido su participación en las clases, cuáles son sus limitaciones y sus fortalezas en la materia, acerca de qué le gustaría aprender más y qué le gustaría poner en práctica.

Luego de la implantación, se aplicó una encuesta a 43 estudiantes, de los que cursaban las asignaturas de contabilidad I y II y se compararon estos resultados con los del diagnóstico, dando como resultados algunas discrepancias que mostraron una mejoría en la práctica del docente, lo que se traduce en una mejoría de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes.