El objetivo principal del estudio consistió en evaluar la aplicación de metodologías didácticas basadas en la teoría del aprendizaje significativo para el desarrollo del razonamiento lógico - matemático, en niños de 4to grado de la Escuela Primaria Sabana Iglesia, año escolar 2007-2008. El estudio fue de tipo descriptivo, transaccional y correlacional. La metodología utilizada fue de corte cuantitativo. Las técnicas utilizadas en el estudio fueron la revisión de literatura, la aplicación de encuestas y entrevistas, así como fichas de control. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron un formulario de encuesta para los estudiantes y una entrevista para los maestros. La muestra trabajada fue de 65 estudiantes. Los resultados se presentaron a través de tablas y gráficos.

El estudio determinó, que los profesores de Matemática del centro utilizan el método deductivo, puesto que parten del ejemplo a la práctica. También determinó que se descarta la práctica pedagógica del docente, la selección de metodologías y de estrategias como causas del inadecuado aprendizaje significativo obtenido por los estudiantes; infiriendo como causas directas de este hecho el poco tiempo que éstos dedican al estudio en la casa como causa directa de un aprendizaje poco significativo.

El estudio recomienda a los maestros, que se actualicen en los talleres que ofrece la Secretaría de Estado de Educación, los cuales ayudan y facilitan la aplicación del método constructivista, el mejor para desarrollar aprendizajes significativos y a los docentes del cuarto grado. Que impartan la asignatura, que deben tratar de relacionar los temas impartidos, con el entorno del individuo, para que éste tenga un marco de referencia al tratar de comprender los temas.