Esta investigación tiene por objetivo determinar si hay diferencia significativa en el rendimiento académico de las matemáticas entre estudiantes bilingües de escuelas de grado superior que utilizan calculadoras gráficas y los que no utilizan calculadoras gráficas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase de matemáticas.

Es una investigación documental en bibliotecas en las que se analizó literaturas existentes sobre estudios acerca de los efectos que genera en los estudiantes de escuelas superior del nivel de secundaria el uso de las calculadoras gráficas para obtener un mayor rendimiento académico en el aprendizaje de las matemáticas.

La conclusión principal de estudio fue que a pesar de que algunos autores consideren que con el uso frecuente de las calculadoras gráficas, los estudiantes pierden habilidades al usarlas y que las calculadora gráficas hacen el trabajo por el estudiante y se vuelven dependientes de ellas, el investigador considera que las calculadoras gráficas simplifican las tareas y no hacen realmente el trabajo del estudiante ya que es responsabilidad del estudiante leer el problema, entenderlo y usar el modelo apropiado para resolverlo. Entre las recomendaciones se encuentra propiciar que el contenido académico de matemática que se enseña y se examina sea el apropiado. Esto implica proporcionar un contenido de enseñanza y evaluación que tenga lugar dentro del contexto cultural de los estudiantes.

Nota: Este estudio fue realizado en New York, Estados Unidos.