Los principales objetivos de este estudio fueron: identificar las dificultades fundamentales que presentan los estudiantes para aprender las Ecuaciones de Primer Grado. Analizar las herramientas que usan los profesores para satisfacer las necesidades del estudiante al aprender las ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Para este estudio se realizó una revisión documental y análisis del libro New York Math A, diseñado para estudiantes del nivel secundario. Los resultados señalan que la metodología utilizada por el texto New York Math A, para enseñar ecuaciones lineales, tiende a reproducir varios tipos de dificultades que presentan los estudiantes en el estudio de este tópico. Por lo que se consideró, que una enseñanza basada en esa estrategia es negativa para el aprendizaje de los alumnos. Los autores no toman en cuenta que los estudiantes sienten grandes dificultades con su capacidad para leer de manera comprensiva los textos algebraicos. En este caso, dicha situación es más crítica en vista de que los textos expuestos tienen largos enunciados.

Algunas de las recomendaciones fueron: realizar investigaciones en el aula de la clase de Matemáticas, para someter a evaluación las metodologías de enseñanza de las ecuaciones lineales. Incentivar la utilización de metodologías que promuevan la construcción del conocimiento de las ecuaciones lineales, partiendo de situaciones sencillas, desde el campo aritmético, hasta llegar a los niveles de manejo simbólico algebraico. Así como importantizar esta temática en la formación de los maestros.

Nota: Este estudio fue realizado en New York,Estados Unidos.