Mejorar el Sistema Educativo ha sido y sigue siendo una preocupación a nivel nacional. Son muchos los estudios diagnósticos que se han realizado en pos de conocer las limitaciones que no permiten el avance total y definitivo de la educación.

En el caso de este estudio se persiguió como objetivo general determinar Factores asociado al rendimiento académico de los estudiantes en Pruebas Nacionales, Matemática del 4to de bachillerato en el Politécnico Ramón Dubert Novo matutino Cienfuegos Santiago en el año 2010. De éste se derivan nueve objetivos específicos. Estos sirvieron para determinar las estrategias usadas por los profesores para impartir la docencia, así como también las estrategias empleadas por los estudiantes para estudiar.

Se orientaron también a constatar el nivel de dominio de los discentes, los recursos disponibles en el centro para enseñar matemática, y a identificar el sistema de evaluación usada por los profesores y su relación con el rendimiento alcanzado por los estudiantes. Esta investigación es de tipo analítica descriptiva y el procedimiento para su realización consistió en consultas bibliográficas, un estudio de campo, que conllevó a la aplicación de dos encuestas: una dirigida a 60 estudiantes y otra a dos profesores. De igual manera se elaboró y ejecutó una ficha de observación.

Con relación a los hallazgos más relevantes es preciso señalar lo siguiente: los dos profesores encuestados coincidieron en señalar que las estrategias que utilizan para impartir la docencia son la solución de problemas, discusiones en grupos, asignación de ejercicios de los temas, repaso de contenidos, mientras que los estudiantes señalaron que para entender matemática, recurren al estudio individual y grupal, estudiando en ambiente adecuado, practicando en la pizarra y realizando tareas. Los dos profesores y los (60 en total) coincidieron en señalar que las orientaciones para tomar la prueba de matemática tienen que ver con su llenado sobre, como portarse durante las mismas, sobre los probables contenidos a salir en las mismas. En lo relativo a sí, los contenidos plasmados en los ítemes de las Pruebas Nacionales se correspondió con los impartidos durante el año escolar, los dos maestros dijeron que siempre, mientras que 30 estudiantes (50%) expresaron que a veces y los restantes 30 (50%) indicaron que nunca.