El estudio se planteó como objetivo general analizar los diferentes factores que inciden en la enseñanza de la Matemática 014 en los cursos de grado del Centro Universitario Regional de Santiago. A fin de ofrecer recomendaciones que puedan contribuir con la solución de esta problemática.

Este estudio es de carácter exploratorio, las técnicas empleadas fueron la observación, análisis documental, encuesta, entrevista, el cuestionario y revisión en Internet. El universo de este estudio está constituido por los estudiantes del Centro Universitario Regional de Santiago en el período 2003-2. La cual estuvo compuesta por una población de cuatrocientos treinta y dos (432) dividido en veinticuatro (24) secciones y los seis (6) maestros, de los cuales se trabajó con veinte (20) secciones, que sumaron mil noventa y tres (1,093) estudiantes. Se eligió una muestra de doscientos ochenta y dos (282) estudiantes. Los resultados evidencian que en el Centro Universitario Regional de Santiago, durante el semestre 2003-2, el 61% de los estudiantes ha cursado la matemática 014, cuyas edades oscilan de veintiuno a veinticinco. Con relación a los maestros encuestados, contrario a los estudiantes es notoria la presencia del sexo femenina contándose con 5 de 6 docentes femenina. El 83% de los maestros está caracterizado por poseer nivel de Maestría.

Se sugiere, que los maestros pongan en práctica métodos y técnicas favorables a la enseñanza de la Matemática, como exposición de tares asignadas, puesta en común de resolución de problema, los debates. Además, a las universidades que ofrezcan propedéuticos a los estudiantes tomando como base el tiempo haya pasado de haber terminado su bachillerato.