Esta investigación trata sobre una de las tecnologías de la información en el proceso enseñanza aprendizaje de las matemáticas en el Instituto Politécnico México Vespertino 2010-2011, la misma tiene como objetivo determinar el uso que se le da a la tecnología de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. El problema radica en que los docentes de matemática del politécnico México Vespertino valoran muy poco los recursos tecnológicos, para obtener los propósitos planteados y conforme a los nuevos tiempos.

Por lo que los resultados presentados servirán para los docentes de matemática del politécnico México de tanda vespertina y toda la República Dominicana, a si como el Ministerio de Educación lo tome como referencia en la vida futura, en mira a lograr una mejora en el sistema educativo, sobre todo en la enseñanza de las matemáticas, convirtiéndola en una asignatura más dinámica, participativa y más fácil de enseñar y donde el estudiante muestre más interés en ella, por su importancia para el desarrollo de los pueblos.

El estudio realizado fue de carácter documental y de campo, se implementaron los métodos descriptivos y analíticos. El universo estuvo constituido por 600 estudiantes y 7 docentes de matemática, de los cuales se tomó una muestra de 83 estudiantes seleccionados al azar, mediante tómbola, y los siete docentes encargados de impartir las matemáticas en el plantel educativo Politécnico México de tanda vespertina de Santiago. Para la obtención de los datos de este estudio se utilizó como instrumento el cuestionario.

Se determinó en esta investigación que los docentes de matemática del politécnico México de tanda vespertina, utilizan muy poco los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo el recurso más usado la computadora con un 25.30%, seguido por el data show con un 20.48% y estando en menor utilización la vídeo conferencia.

El nivel de formación de los docentes en el Politécnico México de tanda vespertina esta a nivel de licenciatura con un 71.43%, es decir que cinco de los docentes están a nivel de licenciatura, uno tiene maestría y uno a nivel de diplomado , la formación sobre la tecnología es considerada como buena, con un porcentaje de 67.47%, seguido de regular obteniendo 20.48% y terminando con una consideración excelente de 12.05%.