Los propósitos del estudio fueron: valorar el trabajo cooperativo como un instrumento eficaz, y que permita el desarrollo integral del estudiante; obtener la información necesaria que valore el papel que juega la puesta en marcha de estrategias cooperativas; comparar el grado de relación entre las estrategias cooperativas y los grupos no cooperativos y Sugerir el uso de estrategias cooperativas en la enseñanza de la matemática.

La metodología empleada en este estudio fue de corte cualitativo. El tipo de diseño corresponde a un abordaje cuasi experimental y se podría decir también que es de campo por la forma de recolección de los datos. La población la conformaron 32 alumnos/as de 7mo. Grado con edades comprendidas entre 12 y 15 años, con un total de 17 en el grupo experimental y 15 en el grupo de comparación. Se seleccionaron muestras por cuotas (dos grupos completos), por tratarse de un estudio que aplica un método de enseñanza en el ambiente natural del aula.

Entre los resultados se destaca que la utilización de técnicas de aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza-aprendizajes es una medida de atención a la diversidad que obtiene unos resultados con todos y cada uno de los alumnos, muy superiores a los obtenidos mediante el empleo de una metodología grupal no cooperativa. Además que en este método de aprendizaje, el profesor deja de ser el ?jefe? del proceso educativo y pasa a ser un mediador o facilitador entre el conocimiento y los alumnos, igual sucede con los compañeros que pasan a formar parte común del proceso de construcción del conocimiento.

Este estudio recomienda el método cooperativo como una herramienta de trabajo cuya aplicación debe ser estimulada ya que sus ventajas se expresan tanto en el rendimiento como en otros aspectos esenciales en la formación integral del alumno, en especial en la dimensión social yen el fortalecimiento de la subjetividad a partir del trabajo de otro. El alumno se convierte en el sujeto pensador, innovador e indagador activo de su propio proceso educativo.