El estudio se planteó como objetivo principal identificar la importancia de la evaluación formativa en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Matemática en los grados del 1er. Ciclo de Media del Centro Educativo San Vicente de Paúl.  Teniendo en cuenta el carácter de esta investigación se ha empleado dos métodos: cuantitativo y cualitativo.  Para la recolección de los datos se emplearon las técnicas de observación, entrevistas, aplicación de encuestas, grupo focal, revisión de registros y la planificación del trabajo de campo.  La muestra seleccionada estuvo constituida por (90) estudiantes, (25) maestros/as,  entre ellos (4) maestros de Matemática y directores del Centro. 

Los hallazgos de esta investigación arrojaron los siguientes resultados:  La evaluación por parte de los maestros/as se da en un (75%) de los casos, pero en un (25%) no se evalúa.   Este (25%) es un margen fuerte del desuso de la evaluación, que implica debilidad en el sistema de evaluación del Centro.  No se trabaja la evaluación como estrategia para detectar errores en el aprendizaje y enseñanza con fines de superarlo, que es la principal finalidad de la evaluación formativa.

El estudio sugiere a los docentes, realizar distintos niveles de dificultades en las evaluaciones; tanto sencillas como complejas. Usar más la auto-evaluación y la co-evaluación como método de evaluación, dada sus características de regulación y auto-regulación del aprendizaje.  Las evaluaciones no siempre se realizan de forma continua, limitándose a momentos específicos del aprendizaje, ni con intención de completar y motorizar el aprendizaje y la enseñanza.   Crear mecanismos para evaluar los instrumentos, actividades y actitudes de los maestros, frente al escenario pedagógico, con el fin de hacer un mejor trabajo.