La investigación pretendió elevar el grado de desarrollo de la habilidad argumentar en el lenguaje matemático, específicamente de Álgebra, en los alumnos de la Licenciatura en Educación Mención Matemática de la universidad tecnológica de Santiago (UTESA) de Santo Domingo.

La investigación utilizó un diseño de tipo experimental, la cual se realizó sobre una población de 62 estudiantes de la Licenciatura en Educación Mención Matemática. Los instrumentos empleados para la recolección de datos fueron: análisis de expertos en habilidades y destrezas matemáticas, cuestionarios, observaciones, aplicación de test y análisis estadísticos.

El estudio concluye que aún subsisten o no se han proyectado acciones tendentes a solucionar la problemática actual sobre el desarrollo de habilidades relacionadas con la expresión, en lo especifico de la argumentación, como condición necesaria para la formación de un docente en la especialidad de matemática,. En otro aspecto se determinó que la propuesta didáctica está fundamentada en aspectos metodológicos y teóricos relacionados con el desarrollo de habilidades de argumentación en el lenguaje de las matemáticas y que la importancia radica en que puede ser aplicado a otras habilidades de la carrera.

El estudio recomienda rediseñar los programas del resto de las asignaturas que componen la disciplinas Álgebra atendiendo al desarrollo de la habilidad argumentar, como una de las fundamentaciones para el futuro egresado, la aplicación de la propuesta metodológica no solo en UTESA, sino en el resto de las universidades.