Los principales objetivos del estudio consistieron en: analizar el nivel de aprendizaje en Matemáticas con el que ingresan los estudiantes del Nivel Medio a la UCE y elaborar un diagnóstico del nivel de aprendizaje en Matemáticas con el que ingresan los estudiantes del Nivel Medio.

La investigación realizada fue de tipo descriptivo, de campo y transversal. Se fundamentó en los métodos analítico, sintético y deductivo. Como instrumento se empleó el cuestionario y el guión de la entrevista. Se trabajó con una población de trecientos veinte (320) estudiantes. De la cual se tomó una muestra de ciento setenta y ocho (178) estudiantes y ocho (8) profesores de Análisis Matemático I, de los cuales se tomó el 100% de la población. Se aplicó el tipo de muestreo probabilístico estratificado.

Entre las principales conclusiones se destaca que:

Al comparar los resultados obtenidos en la prueba aplicada a los estudiantes, con la cantidad de tópicos de álgebra que son impartidos durante los ocho (8) semestres que contiene el Nivel Medio. Se observó que no existe congruencia entre la cantidad de contenidos impartidos a los estudiantes en ese período y el nivel de conocimiento que ellos traen a la Universidad.

Los estudiantes que son admitidos a la Universidad Central del Este, no representan necesariamente los de más alto aprovechamiento en el área de Matemáticas. Razón por la cual el análisis realizado en el presente estudio debe contribuir a despertar el interés del Departamento de Investigaciones de la UCE a fin de realizar investigaciones de campo de la enseñanza de la Matemática a Nivel Superior.

El estudio propone implementar un curso propedéutico de Matemáticas en la Universidad Central del Este, que les sirva de plataforma a los estudiantes de nuevo ingreso y que sea aprobado antes de tomar el primer nivel de Matemáticas.