Entre los objetivos del estudio se destacan investigar estrategias pedagógicas las ayuden a reducir la ansiedad matemática entre estudiantes del sexto grado de una escuela intermedia en la Ciudad de New York y aplicar estrategias de enseñanzas que promuevan la autoconfianza de los estudiantes en sus propias capacidades, disminuyendo la ansiedad matemática.

La metodología de investigación fue cuantitativa y cualitativa. Los instrumentos de investigación utilizados fueron cuestionarios, pruebas y observaciones realizadas en el salón de clases sobre la realidad estudiada. El grupo bajo estudio estuvo compuesto por 24 niños/as, con edades comprendidas entre 10 y 12 años, de ellos 14 varones y 10 hembras, pertenecientes al sexto grado de una escuela intermedia pública de Manhattan, NY.

Los principales resultados de la investigación indican que el aplicar prácticas constructivistas, como el uso de materiales manipulativos y viajes de entretenimiento y de aprendizaje, parece que ayuda a reducir la ansiedad matemática, según reportaron los mismos estudiantes. Los alumnos pasaron a tener un rol de mayor peso dentro de la estrategia de enseñanza utilizada, abriéndose la posibilidad de un proceso de aprendizaje más vinculado con sus capacidades individuales, en medio de una amplia posibilidad de compartir cooperativamente, ayudando a fortalecer su autoconfianza y mejorando la disposición hacia las matemáticas, así como el rendimiento en esta asignatura.

El estudio recomendó que el tema de la ansiedad matemática y su mitigación debería reclamar la atención de los directores de las escuelas, de modo que estos actúen sobre la planificación general de las actividades de la escuela, con medidas explícitas, a la altura de la complejidad e importancia del problema, en búsqueda de recursos económicos y profesionales, con los cuales formular programas especialmente dirigidos a la reducción de esta ansiedad entre distintos grupos de estudiantes.

Nota: Este estudio se realizó en New York, Estados Unidos