Esta investigación presentó un análisis de las dificultades que presentaron los estudiantes del 1er. Grado del Nivel Medio en el aprendizaje del Álgebra en el Liceo Román Bardorioty de Castro. El objetivo básico de la misma fue analizar las dificultades que presentan los estudiantes para el aprendizaje del Álgebra, como específicos se citan; identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos, determinar el tipo de evaluación utilizada por los docentes e identificar los contenidos de Álgebra en los cuales los estudiantes presentan mayor Grado de dificultad.

Este estudio fue de tipo exploratorio descriptivo, en el cual se utilizaron los métodos inductivo y deductivo, para la recopilación de las informaciones se aplicaron las técnicas de la encuesta, entrevista y observación, a dos (2) maestros que componían la población total de los docentes de Matemáticas y a setenta y cinco (75) estudiantes que representan una muestra de la población total, que era de trescientos tres (303) alumnos.

Dentro de los resultados se encontró que las estrategias de aprendizaje más utilizadas por los estudiantes eran ser activos en las clases, además de organizar su horario de estudio, en relación a las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes se destacaron el trabajo en equipo, prácticas individuales, lista de control; en relación a los contenidos de mayor dificultad para el aprendizaje se destacaron productos notables, ecuaciones de Segundo Grado, Valor Numérico de un polinomio. 

Producto de estos hallazgos se hicieron las siguientes recomendaciones; que los estudiantes utilicen estrategias de aprendizaje autónomo y de construcción, la implementación de un sistema de evaluación con un enfoque constructivista, y la promoción del autoaprendizaje para desarrollar el pensamiento matemático.

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