La presente investigación tuvo como objetivo general ?Determinar la incidencia de la tanda de clase en el desarrollo de los aprendizajes en la Lecto-Escritura, de Tercer Grado de las escuelas que corresponden al Distrito Escolar 04 de la Regional 08, de Santiago del 2006-2007?.

El estudio es descriptivo y comparativo, se aplicaron cuestionarios de encuestas para los profesores del Tercer Grado y los estudiantes. Además, para los estudiantes se aplicó un instrumento de evaluación para la Lecto-escritura.

Se efectuó un análisis estadístico de las informaciones levantadas a través de los cuestionarios.

Dentro de las conclusiones más importantes, se destacan las siguientes:

Se aprecia que las tandas no interfieren en los aprendizajes, pues los resultados de las pruebas aplicadas están muy bajos. Se comprobó que los estudiantes se están apropiando de algunas competencias de expresión escrita pero falta, por parte del docente, darle un seguimiento individualizado donde a los/as niños/as se les reorganice el trabajo que realizan.

Se comprobó que no hay un proyecto a nivel de escuela donde a los padres se les dé la participación, de manera que se puedan integrar a los procesos que se realizan dentro de las aulas, otorgándoles mayor responsabilidad, en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.