El propósito principal de esta investigación se basó en la realización de un diagnóstico sobre la aplicación del constructivismo, como una de las estrategias metodológicas que permite analizar el conocimiento científico con las creencias, e impulsar un aprendizaje significativo (Ozorio, 2002). Para el alcance de los objetivos la metodología utilizada permitió realizar un diagnóstico sobre las estrategias propias del modelo constructivista. 

Este estudio fue de carácter descriptivo, se basó en un estudio de caso, las técnicas utilizadas fueron: información de diversas fuentes (bibliográficas y el Internet), revisión de los programas oficiales, revisión de registros, elaboración de dos (2) formularios de observación. La población objeto de estudio la conformaron ochenta y dos (82) estudiantes de 4to. Y 5to. Grado del Nivel Básico y dos (2) maestras.

Los análisis realizados indicaron que de acuerdo a los datos registrados, no hubo cambio ni diferencias significativas entre las medias; es decir, la intervención no produjo impacto en ninguno de los casos. Esto es así, porque los valores de las medias, antes y después que presentan los grupos pares, salvo la comparación par (80,13 antes a 77,63 después), presentan valores medios muy parecidos, en tanto que valores de correlación, van de medio alto a alto (0.638 a 0.85).

En base a estos resultados en estudio sugiere, cambiar la enseñanza memorística tradicional por otras metodologías, que impliquen el uso de estrategias que motiven a los estudiantes a construir sus saberes y a descubrir con objetividad los fenómenos científicos y las leyes que los explican.  Se plantea que el Centro Educativo, provea a los docentes de las herramientas necesarias, para dominar los principios del constructivismo y formar las bases sólidas para su implementación.