Este diseño de forma empírica estudio de casos busca analizar la concepción didáctica para la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas utilizando la calculadora, en la escuela Agustín Bonilla, Pimentel Marzo-Junio, 2004.
Se pudo concluir en esta investigación que no existe un claro rechazo al uso de calculadora; los padres están mejores dispuestos que los propios hijos y sus respectivos maestros, a que aprenda adecuadamente el uso de la calculadora en la escuela, no produce una inhibición en las habilidades del cálculo.
La implementación de las estrategias concebidas en el trabajo teórico para desarrollar habilidades y destrezas, tanto en actividades indicadas como en operaciones de números racionales, posibilitó que los alumnos superaran muchas de sus diferencias en las operaciones con números racionales así como interpretar códigos, relacionar orden de los números, aplicar propiedades en las operaciones naturales, operar con números naturales. En general se logró paulatinamente el interés de los alumnos por la clase de matemática y el gusto por participar en ella en un entorno de trabajo en grupo y, especialmente cuando las actividades estaban enmarcadas en un ambiente lúdico.
Se recomienda se implemente el empleo de actividades lúdicas en el proceso Enseñanza-Aprendizaje de la matemática, porque propicia su apreciación y valoración, disminuye el temor hacia la asignatura.
