La Investigación se enfocó en diagnosticar  cuales son las estrategias utilizadas por el profesorado en la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM), en la enseñanza del idioma Inglés del alumnado de octavo grado del Hogar Escuela Rosa Duarte, Santo Domingo, durante el año escolar 2010-2011, a la vez implementar estrategias que estén basadas en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, dentro de las clases de Inglés del Octavo Grado.

La metodología seguida en esta investigación fue de tipo descriptivo, con un enfoque holístico.  Las técnicas usadas fueron: recopilación de informaciones  bibliográficas, electrónicas, revisión de archivos y el Formulario de Evaluación de las Estrategias (TIM). En base a esto se diseñó un instrumento (cuestionario) y un formulario de observación.  De la población total del (HERD), se tomó una muestra de 27 alumnos, del segundo ciclo de octavo grado y las 6 maestras que imparten la docencia.

Los resultados de esta investigación indicaron que las estrategias aplicadas no promueven realmente un aprendizaje significativo, ya que las misma no se encuentran basadas en los diferentes tipos de inteligencias que posee el alumnado, más bien se encuentran sustentadas en la tradición, que obliga al alumno a estudiar y a relacionarse con los demás por medio del desarrollo de las habilidades lingüísticas, o sea, de manejo de información y de la comunicación que favorecen la memorización de conceptos sin tomar en cuenta estrategias que aborden el debate.

El estudio sugiere al (HERD), exigir que todo el profesorado inicie cada año escolar con una programación que tome en cuenta nuevas estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Velar para que cada responsable de curso realice un diagnóstico sobre el tipo de inteligencia de sus estudiantes, además realizar más estudios sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples en todas las asignaturas que importen.