La investigación consistió en determinar elementos que intervienen en la enseñanza de la Matemática conforme a la percepción de los docentes de los niveles básicos y medio del Distrito Educativo 11-02, Municipio San Felipe de Puerto Plata. La metodología correspondiente a este trabajo es de campo y es necesario auxiliarse en los siguientes métodos: científico, estadístico, teórico, analítico, inductivo y deductivo, sintético, histórico, lógico. El universo con el que se trabajó estuvo compuesto por todos los profesores del área de Matemática del Distrito Educativo 11-02 de Puerto Plata. Dicho universo está conformado por un total de treinta y cuatro (34) profesores. De la población docente se seleccionó el 100% como muestra, entendiendo que la cantidad treinta y cuatro (34) de maestros del área de Matemática es confiable para recoger la información.

Las conclusiones revelan que los docentes de Matemática del Nivel Básico y Nivel Medio del Distrito Educativo 11-02, de Puerto Plata presentan porcentajes ligeramente favorables sobre los métodos modernos que enfocan la enseñanza de la Matemática. Estos resultados presentan la realidad de que, en los actuales momentos los maestros promueven métodos de los cuáles los más utilizados son análisis de resultados, métodos adecuados a la realidad de los estudiantes. Se pudo notar, que en los enfoques modernos para la enseñanza de la Matemática, que un porcentaje mínimo representa el método de proyectos en la ejecución pedagógica. Además, el escaso uso de los métodos puede repercutir en aquellos estudiantes de educación con el uso deficiente de los nuevos enfoques de la Matemática. Esto implicaría la obtención de un discente con incoherencia al producir y reproducir ideas críticas, reflexivas y planteamientos ilógicos que no aseguren soluciones a la problemática de su habitad. 

Por lo que se le recomienda, que implementen estrategias diversas como comprensión de problemas matemáticos dialógica en el aula y hacer de la clase un taller de uso de la Matemática, para que el estudiante pueda influir con sus conocimientos en su realidad social. A fin de que la enseñanza se convierta en dinámica, combinando la práctica con la teoría.