La mayoría de las investigaciones en el campo educativo han puesto el énfasis en el análisis del aprendizaje como algo estrictamente cognitivo. Es así como en los últimos años, la Matemáticas ha experimentado cambios importantes, tanto en sus contenidos como en sus formas de plantearse y con ella el paso de una enseñanza basada en su carácter transmisivo, a una enseñanza basada en la construcción de los conocimientos, ha tenido variadas repercusiones. Una de estas consecuencias se refiere al hecho de que los alumnos pasaron a ser los actores principales del proceso enseñanza-aprendizaje. Con ello se generó también diversos enfoques respecto de la enseñanza de la disciplina, siendo la resolución de problemas la que emerge hoy con gran fuerza.

Esta investigación es de carácter fundamentalmente descriptivo - interpretativo y pretende abrir brecha en este campo bajo el enfoque constructivista. Busca dar a conocer un panorama general de la metodología que emplean los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje en el Segundo Ciclo del Nivel Básico, en el Distrito Educativo 13-03 de Villa Vásquez.

La metodología seguida en el trabajo está fundamentada en los escritos sobre el constructivismo, especialmente los planteamientos de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Y en los resultados conocidos del análisis de los datos, lo cual evidenció que el 71.4% de los docentes emplean el método expositivo para enseñar las Matemáticas.

El trabajo está estructurado en capítulos: Capítulo I. Este capítulo comprende el Problema a investigar, el cual incluye: planteamiento, objetivos y justificación y la importancia de la Investigación. Capítulo II. El Marco Teórico. En el mismo se indican los antecedentes del problema, algunos conceptos claves para una mejor interpretación, teorías que sustentan la investigación y, bases legales del estudio, intentando realizar un análisis de lecturas sobre los diferentes aspectos teóricos para consolidar las metas de este trabajo. Capítulo III. Trata sobre la metodología, técnicas, universo y muestra para realizar el estudio. Capítulo IV. Corresponde al análisis e interpretación de los datos.

Las conclusiones y recomendaciones para la aplicación de la propuesta y los resultados que se esperan lograr.

A raíz de esta investigación se necesita reorientar el proceso enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, por lo tanto, es importante incorporar al proceso docente, de manera armónica y racional, métodos que promuevan la actividad independiente y creadora de los alumnos; dentro de los que se destacan los métodos activos, orientados en la enseñanza de resolución de problemas, medio altamente efectivo para estimular la actividad del estudiante y educar en ellos su pensamiento científico creador. Es así que en la actualidad, no es posible comprender la esencia de los métodos de enseñanza sin considerar el papel activo del estudiante en el proceso docente e independencia cognitiva.