La investigación se focalizó en identificar cuáles son las características en que se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje de los procedimientos algorítmicos en la matemática escolar, en su concepción didáctica y en su realización en la práctica, en el nivel básico.

La metodología asumida por la investigación presentó un diseño descriptivo, dirigido hacia una población conformada por 103 estudiantes de 4to y 8vo grado, a los cuales se les aplicaron los instrumentos del cuestionario, observación, encuestas, entrevistas y pruebas de medición de conocimiento.

El estudio determinó que los educadores dominicanos del nivel básico, no trabajan los algoritmos matemáticos elementales de manera correcta, incidiendo en una práctica educativa de baja calidad en su gestión en el aula, por tener escasa formación, entrenamiento inadecuado y estas deficiencia se multiplican primero en las universidades que los gradúan con bajos niveles de pertinencia y luego continúan arrastrando este problema cualitativo en su práctica, más las deficiencias didácticas de los documentos y libros de texto oficiales que estos maestros manejan en sus aulas. En otro sentido los libros de textos oficiales omiten el trabajo algorítmico, dejando la responsabilidad al profesor para que improvise su gestión en el aula y al estudiante que construya su propio conocimiento.

El estudio recomienda proveer a educadores y alumnos de sólidos conocimientos de aquellos conceptos y procedimientos fundamentales de los algoritmos de las escuelas del nivel básico, en el manejo de los aspectos de: hábitos, habilidades y capacidades para operar con los algoritmos y darles aplicación.